思民之所思 想民之所想——教材插图应被尊重

近日，人教版数学教材插图引发争议。5月26日，针对此事，人民教育出版社发布回应称：已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。（5月26日《新京报》）

教材插图，用于学生，听于学生。教材插图的直接受众者，便是广大的学生群体，因此，由学生来决定或者对插图地选取提供想法及建议更是理所应当的，那么在选定插图时，出版社如果能够向相应受众学生征求意见，收集、聆听他们的想法，不是更能使插图符合学生心意。

教材插图，应被注意，应被审核。教材插图是服务于广大学生群体，他们通过插图，更好地理解教学的内容，但是，当今社会，经济快速发展，一切都仿佛按下了“快捷键”，使得文化产出内容，有时过于犀利，甚至带着讽刺意味，同时，插图作为人的意识的产物，必然充满个人色彩，导致了插图内容有时过于成熟，并不适合受众学生年龄，因此，加强插图地审核刻不容缓，相关部门务必要强化这一环节，确保教材插图适合学生。

教材插图，旨在吸引，旨在服务。教材插图最直接的目的，就是吸引学生的注意力，让学生在易于感到枯燥的文字中得到新的体验，通过强烈的色彩、构图，缓和长时间大脑集中的疲惫，最终达到让学生在欣赏插图中，提高学习兴趣、集中注意力，从而真正听地进去、学地高效。因此，教材插图，要做到让学生喜欢，在潜移默化中，提高他们对于教材的喜爱。

正所谓“民之所好好之，民之所恶恶之”，只有真正关心群众所关心的，解决群众所迫切的，才能让人民群众的获得感、幸福感更加充足。因此，对于教材，我们务必要给予尊重，这不仅仅是对教材的尊重，更是对学生、教育工作者、人民的尊重，切实解决群众所思所想所盼，取之于民，用之于民。