“三注三变”解锁党员教育工作“新面貌”

注重改进方式灵活载体，变“单一教育”为“复合教育”。以往，时间地点“双集中”的“课堂式”单一教育培训模式由于受众群体小、课程枯燥乏味、常态化开展受限等因素不再适合单独存在于党员教育培训工作中。在新冠疫情常态化的大背景下，要聚焦培训模式的创新，顺应新的传播形势，积极打造“网上党校”“云课堂”“流动课堂”等新载体，灵活开展研讨式、案例式、模拟式、体验式等示范培训，为党员配足配全配好“精神食粮”，有效推动党员教育有形更有实、有花更有果。

注重分类管理因材施教，变“被动喂学”为“主动抢学”。因材施教，人人成材。基层党员涵盖面广，经常需要区分不同类别。不同类别党员的工作领域、学习能力、受训需求不尽相同，所以在党员教育培训中，切不可“煮大锅饭”。要坚持“全覆盖”与“分领域”并重，确保党员教育“一个也不落下”且“每个都能学懂”，科学设置教育内容，找准不同群体党员的关注点、兴趣点，加强党员教育培训的灵活性和针对性，激发“主动抢学”内生力，掀起比学赶超、奋勇争先的学习热潮。

注重学做结合学用相长，变“学不抵用”为“以用促学”。学习的目的在于运用，在于指导实际工作。然而当前党员教育仍然存在着“学不抵用”现象，使党员教育工作只停留在表面，成果转化率不高。做好新时代党员教育工作，要以建设发挥作用合格的党员队伍为目标，主动顺应时代特点、贴近基层实际，将“教育培训”与“实战演练”相结合，聚焦基层治理、乡村振兴、企业发展等中心工作，确保教育内容贴合实际、务求实效，工作本领学到身上、派上用场。