《全国干部教育培训规划（2023―2027年）》提出，各地区各部门结合实际开发通用教材、专业教材、区域教材和“乡土教材”。知乡情才能促发展，干部做群众工作时应多说一些“乡土话”，同样，干部教育培训也宜多一些“乡土味”。
我国幅员辽阔，各地区位条件、资源禀赋、文化传统各具特色。干部谋发展、作决策必须先弄清楚本地情况，才能做好上级政策在本地落实的结合文章。同时，基层工作中我们常常发现，有的干部即使不是本地人，只要对本地风土人情、群众所思所想都很了解，群众也会多一层亲近感，开展工作就更有底气。而“乡土教材”作为通用教材的有益补充，对干部了解本地情况、传承优良作风、加深工作感情具有重要意义。
增加干部教育培训“乡土味”，编好“乡土教材”是基础。要明确编写方向，不能只就“乡”言“乡”，而要在干部教育培训的整体中找准定位，聚焦服务经济社会发展、服务干部工作需要。既对本地基本情况、历史文脉、风土人情等择其精要进行梳理概括，更注重总结新时代本地的新实践，突出新的时代内涵，引导干部学有目标、做有方向。应创新编写形式，邀请本地重大工作、重大事件的推动者、亲历者参与编写，以案例形式体现干部的工作思路、有效做法和良好作风，以身边事教育身边人。应凝聚多方力量，充分动员党校、史志等部门单位及本地文化研究团体、高端智库力量，精心组织编写，严格求证把关，确保教材质量。
增加干部教育培训“乡土味”，用好“乡土教材”是关键。对主要领导干部或初到本地的领导干部，可在各类培训中单独设置本地情况介绍和形势分析课程，帮助其重点加强“乡土”知识储备，从而做到情况清、底数明。在安排干部学习文字“乡土教材”的同时，也组织他们参加“三同”教育，通过亲身体验、换位思考，引导干部读懂身边无字的“乡土教材”，进一步贴近群众的生活、了解群众的困难、解决群众的急难愁盼问题，让“乡土教材”真正成为广大干部融入群众、服务群众的“金钥匙”。
