党员教育要注重“跟踪问效”

然而，现实中的党员教育是否真正达到了应有的效果，党员教育开展是否坚持目标导向与结果导向相结合，党员教育是否存在流于形式“走过场”的敷衍了事。如何杜绝这些问题现象，对教育成果进行“跟踪问效”是关键。

结合学习内容，开展测学考评，让短板“浮出水面”。如今，大多数地方的党员教育已经做到了“点单式”教育，有针对性地开展培训，但对培训后大家是否吃透、是否入脑的检验没有进行跟踪。只注重是否组织了培训，是否针对相关领域、部门开展了培训，是否完成年初确定的培训目标。想要让培训富有成效，就应该结合学习内容，全面推行学习培训测学考评，将教育培训与考学促学相结合，对参加培训的学员进行测学，引导学员找差距、补短板，以压力催生动力，逐步变“让我学”为“我要学”。测学考评即可检验学习成果，从中筛选出掌握全面的学员，将其储备到师资库的“后备军”中，又可发现普遍性不足与短板，在后续培训中继续有针对性地开展。

结合评优评先，强化正向激励，让先进“辐射带动”。“最近工作忙，哪有时间参加学习。”工学矛盾突出是党员教育中存在的普遍问题，但即使面对繁忙的工作，也总有可以抽出时间来学习的人。按时上课、认真领会、积极互动、主动交流研讨，这样的党员同志也一定能够在各种工作中主动作为、成效显著。因此，应探索建立党员干部培训纪实，将表现突出的在评先评优中优先考虑，在年度考核中加大党员教育的比重，让能够沉下心来学习、能够撸起袖子干事的党员干部脱颖而出，起到先进的辐射带动作用，从而激发党员干部学习的主动性和自觉性。此外，对于平时考勤差、不积极的党员干部，应采取个别谈话、会议点评，及时咬耳扯袖、督促整改，并将情节严重的进行通报批评。

结合学用转化，实行动态反馈，让成果“落地见效”。无论是“党性教育”还是“业务培训”，党员教育的最终目的是要提高思想认识，推动工作成效。因此，是否将所学转化为推动工作的有力抓手，是跟踪问效的重中之重。应加强对党员干部履职情况的动态研判，做好学用转化的情况跟踪，督促引导党员干部真学实用、学以致用、认真履职。同时，进行有效传导，将自己培训所学、所见所闻向基层其他党员群众传授，形成自上而下的党员教育链条。“成果是否落地见效，群众最有发言权”，按需施策、定期盘点，畅通动态反馈途径，让教育成果及时反馈，让党员教育成效真正“落地开花”。