守好“红色根脉”，发挥基层党校前沿阵地作用

习近平总书记在中央党校建校90周年上的讲话，强调了“党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策”。为党育才是党校的独特价值所在。对于基层党校，更应该把培养有担当、有能力、有理想的基层干部作为办学目标，发挥教育的前沿阵地作用，守好“红色根脉”，传承好民族复兴使命担当，可以从以下几个方面进行努力。

一、打造基层党校本土特色课程

基层党校本土特色课程，一般来说，要具备“五性”：一是政治性，课程内容正确，没有正确性错误，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。二是地方性，无论是课程内容还是表现方式，具有明显的地方特色，如本土人物故事、本土语言习惯等。三是独创性，对本土资源进行深入研究，概括提炼的观点有独到见解和启发作用。四是系统性，作为本土课程，内容结构要完整，可以是独立的个体存在，可以是系列的特色课程。五是实践性，基层党校培训的对象是基层党员干部，课程强调学以致用，学用结合，有可操作性。基层党校本土特色课程可以从学员“听名课”、“见名师”、“进名校”三个方面出发，提高教学质量、加强师资队伍、建设增强党校整体实力。

二、建立健全的党校长效机制

一是要建立健全指导机制。上级党校要围绕乡村振兴基层治理等重点内容开设特色课程，要加强对各级党校课程体系建设的业务指导，尤其是要落实党政领导干部到党校学工作和课程建设的工作导向。二是建立健全评价机制。建立健全基层党校办学质量评估办法、教师绩效考核评价办法，无论是上级党校对下级党校的办学质量评估，还是本级党校对教师的绩效考核评价，都要把打造本土特色课程摆在重要位置，作为重要指标进行评估考核。三是建立健全激励机制。对于在精品课程评选和优秀调研成果、优秀科研成果评选中获得奖励的党校教师，要予以表彰，在年度考核、评先评优等方面予以倾斜。

三、处理好党校与基层的关系

一是要处理好共性要求与地方特色的关系。地方特色是矛盾的特殊性，共性要求是矛盾的普遍性，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。地方特色课程无论如何突出，也必须符合党校姓党的根本原则和党校课程的基本属性。二是要处理好专题讲授与现场教学的关系。基层党校打造本土特色课程，不可“无中生有”，而是“确有其事”。要坚持专题讲授课程与现场教学内容的一致性，让学员“有得听”，还“有得看”。三是要处理好保证数量与提升质量的关系。打造基层党校的本土特色课程目标是“立得住”“叫得响”，但实施中要坚持一切从实际出发，不做硬性要求，避免追求数量而不顾及质量。